Febrero: inteligencia emocional

Reto 2. Febrero

 

Desde el programa “Un mes, un reto” de Erasmus+, y con la colaboración del AMPA, se ha lanzando el reto de febrero.

En esta ocasión queremos trabajar juntos la inteligencia emocional, que tan desarrollada tenemos pero a veces se nos olvida pararnos un rato a agradecer todo lo que tenemos a nuestro alrededor.

Invitamos a toda la Comunidad Educativa a dedicar unos segundos a pensar y otros segundos más, a escribir en los paneles de Erasmus+ un mensaje de agradecimiento a esa persona tan especial que suele estar con nosotros acompañándonos (un amig@, hij@, madre, padre, profe…). 

Los papás y mamás pueden utilizar el panel del rincón Erasmus+ ubicado en el hall del colegio. En este mismo lugar encontrarán varios libros de recetas saludables creados con todas las recetas del reto del mes de enero. ¡Realizasteis un trabajo fabuloso!

Temas a tratar:

INTELIGENCIA EMOCIONAL

 

Reto a conseguir:

Escribir un mensaje bonito de agradecimiento a una persona en uno de los paneles de Erasmus+. Escribe su nombre y … ¡no olvides decirle que le has escrito algo en el panel de Erasmus+!

Lugar donde escribir el mensaje:

  1. Pasillo de Infantil.
  2. Pasillo del primer ciclo de Primaria.
  3. Pasillo del segundo ciclo de Primaria.
  4. Pasillo del tercer ciclo de Primaria.
  5. Rincón Erasmus+ (hall del colegio).

 

¡Estamos deseando recibir mensajes!

 

 

 

 

Mejora del Plan de Acción Tutorial de la Provincia Marista Mediterránea

Una vez realizada la movilidad a Florencia y haber asistido al curso de formación estructurada sobre gestión del conflicto, inteligencia emocional y prevención del bullying, Álvaro Guerrero, como coordinador del Equipo Erasmus+, y María del Mar Buendía, como coordinadora del proyecto en segundo ciclo, proponen al Equipo de Orientación la inclusión de las actividades creadas para el segundo ciclo al repositorio de tutorías del Plan de Acción Tutorial provincial (PAT), mejorando y actualizándolo de forma significativa.

La coordinadora del Equipo de Orientación presentó la propuesta al Equipo provincial y, al analizar las mismas y ver su potencial, aceptaron que fueran incorporadas en nuestro repositorio.

Nuestro equipo considera que este resultado ha supuesto un impacto muy importante ya que en los últimos años no se han incluido sesiones al PAT ni se han realizado mejoras por parte del profesorado. Consideramos que nuestros alumnos y compañeros se verán beneficiados de esta gran mejora realizada en el PAT. Esta acción consolida nuestro proyecto y nos anima a seguir trabajando como hasta ahora.

 

#ErasmusDays 2019

logo

Los días 10, 11 y 12 de octubre de 2019 han sido tres días de celebración del programa Erasmus+ en Europa.

En estos días hemos aprovechado para organizar un evento mediante el cual hemos compartido uno de los resultados de nuestro proyecto: “Mejora del Plan de Acción Tutorial de la Provincia Marista Mediterránea“, el cual se encuentra dentro del bloque “Gestión de emociones”.

“Cuídate, cuídalos” quiere hacerse presente en el panorama europeo difundiendo todas sus acciones llevadas a cabo. Tanto es así que hemos aprovechado el lanzamiento de #ErasmusDays para dar a conocer un resultado importante de nuestro proyecto.

Pueden visualizar el evento creado pinchando en la siguiente imagen:

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Movilidad – Florencia – Crónica III

Informan nuestros compañeros María del Mar Buendía y Álvaro Guerrero:

“¡Buenas tardes a todos!

Ya con nuestro curso terminado, nos queda poquito que contaros…

El curso que realizamos incluía un día turístico por la Toscana italiana y, aunque el tiempo no acompañó mucho porque estuvo casi todo el día lloviendo, conocimos San Gimignano (famoso por sus torres medievales y por tener la mejor heladería del mundo), Chianti (región conocida por su gran producción de vinos) y Siena, la cual tiene una Catedral considerada de las más importantes de Italia.

Ya del grupo de profesores solamente quedábamos unos cuantos, puesto que varios de ellos habían regresado ya a su país de origen. A pesar de la lluvia, contemplamos la belleza del paisaje de la Toscana. Es una auténtica maravilla.

Regresamos a Florencia a media tarde; ya sí que nos despedimos todos porque volábamos el domingo a casa. Nuestros últimos momentos más emotivos fueron con Annetta y Sandra, dos profesoras de Alemania con las que establecimos una relación más especial. Hicimos la maleta y recogimos todo lo que pudimos el apartamento, ya que al día siguiente madrugábamos bastante para hacer el viaje de regreso.

El domingo, nos levantamos tempranito para terminar dejar el apartamento y coger el tren que nos llevaría a Pisa, lugar de donde salía nuestro vuelo. Como llegamos allí con tiempo de sobra, y la lluvia nos había dado una tregua, nos armamos de valor y nos montamos en el autobús urbano para ir a conocer la famosa Torre. Realmente nos impresionó lo inclinada que estaba y la gran cantidad de turistas que había por todos lados tomándose fotos.

Después de eso, nos fuimos al aeropuerto y cogimos el avión. Llegamos a Sevilla sobre las seis y media de la tarde más o menos … ¡Aún teníamos que llegar a Badajoz! Nos montamos en el coche y tras dos horitas y algo…por fin llegamos a nuestras casas. Ha sido un viaje de regreso largo.

No queremos terminar sin hacer una pequeña conclusión que resuma todo lo que hemos vivido estos días en Italia.

En primer lugar, nos ha encantado el intercambiar vida y experiencias con profesores de otros países, nos ha ayudado a abrir la mente y a sentirnos privilegiados, ya que no todo el mundo tiene la misma oportunidad que nosotros.

En segundo lugar, Italia y más concretamente Florencia, nos ha enamorado e impactado a partes iguales. Nos gustaba más pasear por las calles que casi ir a museos porque así nos empapábamos de toda la vida, el arte y la belleza que transmiten.

En tercer lugar, el curso nos ha servido para darnos cuenta de lo bien que estamos trabajando ya en el colegio las emociones y la resolución de conflictos. Tenemos muchos pasos dados ya, aunque eso no quiera decir que tengamos que seguir caminando y seguir creciendo.

Y en cuarto y último lugar, esta semana nos ha servido a ambos para convivir y estrechar más lazos entre nosotros. Muchas veces la vida del cole te hace ir de aquí para allá corriendo y olvidamos lo importante que es estar pendiente de los más cercanos, de las personas que trabajan codo con codo con nosotros.

Nos despedimos esperando que estas líneas os hayan podido hacer sentir cerquita lo que para nosotros ha sido sin duda, un auténtico privilegio.

Un fuerte abrazo para todos.”

Movilidad – Florencia – Crónica II

Informan nuestros compañeros María del Mar Buendía y Álvaro Guerrero:

“¡Buenas de nuevo!

Continuamos escribiendo nuestra experiencia en Florencia.

El miércoles, en el curso estuvimos aprendiendo acerca del ciclo que tienen los grupos cuando empiezan a funcionar como tal, los diferentes tipos de conflictos que podemos encontrarnos en la escuela, ver cómo gestionarlos, cuáles son los pasos necesarios para ello y algunas herramientas que podrían ayudarnos.

Por la tarde, aprovechamos para ir a la Galería de la Academia y poder ver de primera mano el famoso David de Miguel Ángel y otras obras del Cuattrocento y Cinquecento florentino. Después de eso, dimos un paseo por el centro de la ciudad e ir a probar los famosos helados italianos.

El jueves por la mañana, el grupo de profes del curso, estuvimos recordando y profundizando en los diferentes estilos de comunicación que hay: pasiva, agresiva, pasiva-agresiva y asertiva. Además,  hicimos alguna dinámica para comprobar con qué estilo nos identificamos más y un role-play de algunos conflictos reales que nos habían ocurrido, viendo cómo podemos mejorar en la gestión de los mismos.

Ya en la tarde, y coincidiendo con el cumpleaños de Line, nuestra compañera de Bélgica, nos juntamos todos los compañeros en un local para degustar la famosa “apericena” italiana: un buffet de comida y bebida que se sirve entre las siete y las nueve de la noche por un precio bastante económico.

El viernes llegó el final de nuestro curso. Susan, nuestra profesora, nos mostró qué es el bullying y los diferentes tipos que podemos encontrar en el aula. Además, nos enseñó algunas propuestas de colegios alrededor del mundo que ya están trabajando acerca de la resolución de conflictos y prevención del bullying, así como recursos que nos podían ser útiles relacionados con la Psicología Positiva y la Comunicación No Violenta.

Para terminar la mañana, tuvimos una dinámica en la que expresamos qué nos llevábamos del curso a nuestros coles y una pequeña ceremonia de graduación, al más puro estilo americano, con música incluida.

Sobre las cuatro de la tarde, ambos sacamos un hueco para conocer la Galería Uffizi, el segundo museo más importante de Italia después del Vaticano. Allí pudimos ver de cerca La Primavera y El Nacimiento de Venus de Botticelli y otras obras de pintores tan importantes como Da Vinci, Miguel Ángel, Tiziano o Caravaggio.

Por la tarde, el grupo de profesores, nos juntamos para tener una pequeña apericena de despedida, ya que algunos de ellos regresaban a sus casas durante la mañana del sábado. Los dos disfrutamos mucho de estos momentos distendidos con los compañeros ya que son, en realidad, de lo más enriquecedores, porque es ahí donde verdaderamente compartimos nuestras experiencias docentes y donde aprendemos mutuamente de ideas para llevar a cabo en nuestras aulas. Además, después de cinco días juntos, compartimos parte de nuestros momentos personales ayudándonos a entendernos mejor y crear lazos más sólidos.

¡Ya nos queda poco para regresar! ¡Qué rápido han pasado los días! Estamos muy contentos de cómo están yendo estos días por aquí; también nos acordamos mucho de vosotros.

¡Hasta pronto!”

Movilidad – Florencia – Crónica I

Informan nuestros compañeros María del Mar Buendía y Álvaro Guerrero:

“Buonasera!

¡Aquí os dejamos nuestra primera crónica de nuestra experiencia en Florencia!

Llegamos sobre las tres de la tarde del domingo día 12 al aeropuerto de Pisa. Tras ubicarnos un poco, cogimos un monorraíl hasta la estación central. Cuando llegamos allí, comimos y, por los pelos, nos montamos en el último tren, que nos llevaría dando un paseo por la Toscana Italiana hasta nuestra esperada Florencia.

Sin saber muy bien cómo llegar al apartamento en el que nos quedaríamos durante la semana, nos subimos a un autobús, con la esperanza de que el conductor nos ayudara con la dirección que teníamos. Cómo no sería nuestra cara al ver al autobús callejear aquí y allá, que una señora muy amable nos preguntó en español a dónde íbamos…nos dijo que nos bajáramos con ella, que nos ayudaba ¡Menos mal!

Por fin conseguimos llegar a nuestra más que ansiada casa…simplemente nos encantó. Soltamos las maletas y salimos a callejear para ubicar bien dónde estábamos y dónde quedaba la academia en la que al día siguiente íbamos a comenzar nuestro curso. Regresamos a casa y nos fuimos a dormir, hacía falta recargar las pilas para empezar con energía al día siguiente.

El lunes nos levantamos tempranito para que nos diera tiempo a desayunar y estar puntuales a la hora que empezaba el curso. Cuando llegamos allí, nos sorprendió la simpatía con la que chica de secretaría nos recibió y nos indicó cuál era nuestra clase. Nuestros nervios se dispararon un poco, ya que no sabíamos cómo iban a ser los compañeros, la profe, el curso… (igual que un niño en su primer día de cole…).

Enseguida llegó Susan, nuestra extrovertida y simpática profesora. Hicimos un par de dinámicas de conocimiento para romper el hielo. En clase somos once compañeros: cuatro españoles, dos belgas, dos alemanes, una polaca, una chipriota y una húngara.

Tuvimos un rato de formación introduciéndonos diferentes teorías psicológicas que hablan del trabajo de las emociones y, para terminar la mañana, estuvimos presentando nuestros colegios al resto de compañeros. Nuestro cole despertó una especial curiosidad por el trabajo específico que se hace de la Interioridad y el Plan de Acción Tutorial.

Por la tarde, aprovechamos para caminar por el centro y hacernos un poquito más a la ciudad: ver sus calles, sus comercios, sus monumentos…en otras palabras, ver la vida que gira en torno a ella.

El martes, en el curso estuvimos utilizando algunas técnicas para aprender a identificar las emociones y Susan nos estuvo formando acerca de la inteligencia emocional: en qué consiste, cómo funciona en nuestro cerebro, autores que han investigado acerca de ella…y sobre todo, ver la utilidad que tiene trabajarla con nuestro alumnado en las aulas.

Por la tarde, hemos aprovechado para hacer un tour turístico por el centro de Florencia. Este tour ha sido organizado por el personal del curso. Ha sido un momento lleno de cultura y arte, en el que nos han explicado los orígenes de la ciudad y cómo se fueron construyendo sus monumentos más emblemáticos: La Catedral de Santa María de Las Flores (Duomo), Baptisterio, Iglesia de San Lorenzo, Palacio de los Medici, Palacio Vecchio, Puente Vecchio, la Galería Uffizi…nos hemos quedados asombrados de las maravillas arquitectónicas y artísticas que son.

Por último, un grupo de profesores que asistimos al curso, nos hemos quedado paseando hacia la Plaza de Miguel Ángel y después hemos tenido una entretenida charla en la que hemos estado intercambiando ideas sobre cómo son nuestros diferentes sistemas educativos, qué tenemos que podría ser útil a los demás y viceversa, cómo es nuestro día a día en las aulas…sin duda, una enriquecedora conversación que nos hace sentir cercanos al resto de profesores europeos.

Nos despedimos, por ahora, expresando lo contentos que estamos con la experiencia; nos está encantando la ciudad, la formación y, sobre todo, el intercambiar ideas con otros docentes de nacionalidades diferentes.

Pronto volveréis a tener noticias nuestras.

Un abrazo muy fuerte.”

A2. Porque yo lo valgo

A mediados del mes de marzo, los alumnos de 3° y 4° de Primaria junto con sus tutores, organizados y dirigidos por María del Mar Buendía como coordinadora de Erasmus+ en segundo ciclo, han trabajado la segunda actividad del bloque “Me conozco a mí mismo”. El objetivo de esta actividad es el de conocer nuestras cualidades positivas y potenciar la autoestima, tanto en el propio alumno, como en los compañeros.
Ha sido una sesión muy enriquecedora donde los alumnos han reflexionado y compartido mucho sobre ellos mismos.

Finalidad:

  • Valorar cada alumno/a sus cualidades positivas.
  • Valorar las diferencias individuales como algo positivo, respetándolas.
  • Desarrollar una imagen positiva de sí mismo y de los demás miembros del grupo.

Trabajo en clase:

– 3º de Primaria:

Sentados por grupos base, el profesor reparte una caja con un espejo dentro a cada grupo, y les dice que esa caja es mágica ya que dentro de esa caja está la persona más importante del mundo. Por turnos y en silencio, abren la caja y observan, pero no pueden decir al compañero lo que han visto.

Se inicia un diálogo con los alumnos/as sobre la persona especial que vieron dentro de la caja, con preguntas del tipo:

– ¿Por qué es especial la persona que visteis dentro de la caja? ¿En qué es especial? Cada alumno dirá alguna cosa en la que es especial.

– ¿Hay muchas personas especiales? ¿Todos tenemos algo especial?

A continuación, le daremos una pelota a un niño de cada grupo base. Éste se levantará y dirá por qué es especial otro compañero, le entregará la pelota y se sentará en su lugar. Éste hará lo mismo con otro compañero y así sucesivamente. La dinámica acabará cuando ningún niño esté en su lugar habitual.

Es importante que el profesor/a insista en que tenemos que buscar para darle la pelota a un compañero que todavía no se haya cambiado de sitio, de esta manera no quedará ningún alumno sin salir y sin que hayan dicho algo especial de él.

El profesor, a modo de conclusión, comentará que seguro que han observado que todos nos sentimos mejor cuando nos hacen notar las cualidades que tenemos y las cosas que hacemos bien. Por tanto, también nosotros debemos aprender a decirles a los demás cosas bonitas. Esto contribuye a que el ambiente del grupo sea más cordial y cooperativo. Puede contarse una historia para mostrar a los alumnos que no se debe marginar a nadie, que todo el mundo merece su oportunidad para poder mostrar que tiene muchas cualidades positivas, pero que necesita que se confíe en él.

Cuando se ha generado un ambiente positivo entregaremos a los alumnos/as una lista de frases inacabadas (Anexo 2.1). Les explicaremos que deben elegir dos o tres frases y completarlas explicando por qué piensan que son así. También han de poner otras dos o tres cualidades positivas y explicarlas. Los alumnos deben elegir libremente las frases que deseen completar. El tutor/a estará atento para ayudar a buscar cualidades positivas a aquellos niños más tímidos e inseguros. Una vez las han completado se inicia la puesta en común, dando la oportunidad a todos los alumnos/as de expresar ante los demás el propio “yo” y mostrar y explicar el dibujo que han hecho.

– 4º Primaria:

Los alumnos están sentados por grupos base. El tutor explicará que se va a trabajar las cualidades que tiene el grupo, por ello es muy importante ser sincero y asertivo.

Cada grupo tendrá una caja con un espejo. Cada miembro del grupo abrirá la caja, se mirará en el espejo y escribirá con el rotulador verdes 3 cualidades positivas propias y 2 cualidades a mejorar con el permanente rojo. Después lo pasará al siguiente miembro del grupo; éste debe pensar si las cualidades que ha escrito su compañero las tiene él mismo o no; si las tiene, añadir dos verdes más diferentes y una roja. Esto mismo se repite hasta que todos los miembros del grupo han participado. Después, se deja un tiempo para que todos observen el resultado final, es decir todo lo que hay escrito sobre el espejo. Si se ha hecho la dinámica de forma correcta, saldrán más virtudes que defectos, lo cual lleva a hacer la lectura positiva de que el grupo tiene más cualidades positivas que negativas.

El tutor reparte a continuación una lista de frases inacabadas que hable del grupo (Anexo 2.3). Las deben contestas entre todos a partir de lo que han observado en el espejo.

Para terminar, el tutor cierra la dinámica haciendo reflexionar acerca de que hay que potenciar esas cualidades positivas que se tiene como grupo y esforzarse por minimizar las negativas.

Responsables: tutores de segundo ciclo.

Materiales:

  • 3º Primaria:
    • Documentos de autoestima de 3º del PAT.
    • Una caja con un espejo dentro por grupo.
    • Una pelota.
    • Lista de frases inacabadas (Anexo 2.1).
    • Dibujo de un espejo para el Rincón Erasmus + / Rincón de Tutoría del aula (Anexo 2.2).

  • 4º Primaria:
    • Documentos de autoestima de 4º del PAT.
    • Una caja con un espejo dentro por grupo.
    • Lista de frases inacabadas (Anexo 2.3).
    • Permanentes finos verdes y rojos.
    • Dibujo de un espejo para el Rincón Erasmus + / Rincón de Tutoría del aula (Anexo 2.4).

Temporalización: semana 4- 8 de marzo de 2019 / semana 9-13 de marzo 2020

Coordinador: Mary Buendía

Feedback: fotografías durante la sesión y preguntar al alumnado mediante una evaluación sencilla si le ha gustado y servido la actividad (Anexo 2.5)

Fotografías del trabajo realizado por los alumnos:

 

A1. Me conozco a mí mismo

A finales de febrero, los alumnos de 3° y 4° de Primaria junto con sus tutores, organizados y dirigidos por María del Mar Buendía como coordinadora de Erasmus+ en segundo ciclo, han estado trabajando una serie de actividades pertenecientes al bloque “Me conozco a mí mismo”. El objetivo de las mismas es conocer nuestras emociones y potenciar la autoestima, tanto en el propio alumno, como en los compañeros.
Ha sido una sesión muy emocionante y gratificante, con momentos de cariño entre los compañeros.

Finalidad:

  • Aprender a conocerse.
  • Valorar nuestras características positivas y comprender que las negativas pueden cambiarse
  • Establecer un clima de confianza en el aula.

Trabajo en clase:

Para poder ver la evolución del alumnado a lo largo del desarrollo de las sesiones, primero deben cumplimentar la “Evaluación Inicial”, compuesta de una tela de araña que permitirá ver con un dibujo el punto de partida en el que se encuentran en cuanto a los bloques a trabajar. Esto se puede hacer en la primera sesión, antes de comenzar.

– 3º Primaria

Para poder conocer a los demás tenemos que empezar conociéndonos a nosotros mismos. En esta actividad los alumnos tendrán que describir cómo son y cómo piensan que son sus compañeros.

Para comenzar, explicamos que vamos a hacer un juego en clase, que además, a lo mejor nos ayuda a conocernos mejor. Damos a cada uno una hoja de papel y les pedimos que lo dividan en dos partes con una línea:

  • En la primera parte deben escribir cinco características que les definan, señalando además, si les gustan o no.
  • En la segunda parte vamos a cambiar. Recogemos las hojas y las repartimos en un orden distinto, de manera que a ninguno le toque el suyo. Cada uno lee las características escritas y en la parte que queda dibuja a la persona que cree que es así. Explicamos por qué hemos hecho ese dibujo, y con la ayuda de todos intentamos adivinar quién es.

Importante, si alguien ha puesto varias cosas que no le gustan, comentar entre todos sin especificar mucho, cómo se podría mejorar eso, o si en realidad es algo bueno.

4º Primaria:

Los alumnos deben estar sentados por grupos base. Se diseña en un papel una tarjeta de presentación de cada uno. En ella tendrán que escribir tres cualidades positivas que tienen y dos cualidades a mejorar. Además se escribe el sueño que les gustaría cumplir de mayor.

Con la técnica del folio giratorio, se pasa al alumno de la derecha, y éste debe añadir una cualidad más al papel e indicar cuándo la percibe y escribir un consejo de cómo mejorar la cualidad negativa del compañero y cómo podría cumplir su sueño de mayor. Cuando se haya terminado, se vuelve a pasar hacia la derecha, así sucesivamente hasta que cada uno tenga su propio papel.

Se deja un momento personal para que cada uno lea con tranquilidad lo que le han escrito y se finaliza la sesión con una puesta en común de las emociones que han surgido, tanto al escribir como al leer.

Responsables: tutores de segundo ciclo.

Materiales:

  • Anexo Evaluación Inicial 3º y Anexo Evaluación Inicial 4º.
  • Documentos de educación emocional de 3º y 4º del PAT.
  • Material para la escritura y coloreado.
  • Dibujo de una silueta para el Rincón Erasmus +  (Anexo1.1 y 1.1 bis).

Temporalización: semana 11-15 de febrero 2019 / semana 10-14 de febrero 2020

Coordinadora: Mary Buendía.

Feedback: fotografías del trabajo realizado durante la sesión y preguntar al alumnado mediante una evaluación sencilla si le ha gustado y servido la actividad (Anexo 1.2).

Fotografías del trabajo realizado por los alumnos:

Agrupamento de Escolas de São Lourenço – Ermesinde, Valongo (PT) – Hábitos saludables (17/02/20 – 21/02/20)

Agrupación de escuelas

Nuestras compañeras Cristina y Pura, profesoras de Infantil y Primaria respectivamente, visitarán el Agrupamento de Escolas de São Lourenço (Ermesinde, concelho de Valongo, Portugal) para realizar un JOB-SHADOWING (visualización de buenas prácticas) del 17 al 21 de febrero de 2020.

El Agrupamento de Escolas de São Lourenço está formado por las siguientes escuelas:

Nada más conocer el gran trabajo que realiza este Agrupamento nos pusimos en contacto con ellos a través de Doña Celina Martins y el director del Agrupamento Don José Miguel Marques. Nos llamó mucho la atención la gran cantidad de programas y actividades tan interesantes que llevan a cabo relacionados con los temas a trabajar en nuestro proyecto.

Las dos participantes de esta movilidad presenciarán muchas actividades y conocerán un gran número de proyectos dentro de su programa SAÚDE (Salud), como por ejemplo “Salud bucal”, “Alimentación saludable”, “Bebidas azucaradas”, “Fruta escolar”, “Salud Mental y Emocional”, entre otros muchos.

Además, conocerán su proyecto “Plasticología”, en asociación con el oceanario de Lisboa, tratando de concienciar sobre el impacto ambiental del plástico en el planeta y cómo reducir el uso y el desperdicio).

Pura y Cristina, agradeciendo el esfuerzo del Agrupamento, van a realizar cuatro sesiones de relajación e interioridad con el alumnado de algunos de las escuelas.

Este es el programa que llevarán a cabo:

Programa Ermesinde

Viendo el programa, estamos seguros de que va a ser una movilidad muy enriquecedora.

Todos los programas y actividades que visualicen del Agrupamento de Escolas nos ayudarán a ofrecer a nuestro alumnado una etapa de Educación Infantil y Primaria de calidad.

Envio

Europass Teacher Academy (IT) – Curso “Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention”

Dos de las movilidades solicitadas en el proyecto consisten en asistir a un curso de formación estructurada, titulado Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention . Será impartido por la empresa de formación EuroPass Teacher Academy en Florencia (Italia).

Los participantes trabajarán habilidades para desarrollar en el alumno su conocimiento personal a través de la INTELIGENCIA EMOCIONAL y la gestión de emociones para evitar conflictos. El profesorado asistente se formará en la identificación y gestión de conflictos dentro y fuera del aula, evitando los posibles casos de bullying.

Además, el profesorado en cuestión aprenderá a estimular la escucha activa, empatía y la alfabetización emocional entre los estudiantes, es decir, tener en cuenta otros ámbitos del individuo como las emociones y los sentimientos siendo conscientes de las necesidades emocionales y el comportamiento de sus estudiantes con las habilidades necesarias para promover relaciones sólidas en el aula y un clima positivo en el centro.

Los participantes de esta movilidad desarrollarán las siguientes competencias:

  • COMPETENCIAS PERSONALES. Adquirirán habilidades para identificar y canalizar las emociones y desarrollarán su empatía y trabajarán la mediación para la resolución de conflictos, formando parte de su currículo oculto.
  • CURRÍCULO O PLAN DE ESTUDIOS. Conocerán otras culturas pertenecientes a otros países, trabajando la internacionalización y concienciación del ser europeo.

El programa del curso de formación estructurada es el siguiente:

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